Watching Children Learn by Tracy Rudzitis

교사로서 해야만 하는 것들 중에 가장 의미 있는 것 중 하나가 학생들이 배우는 것을 관찰하는 것이다. 그것을 가장 흥미롭고 관심 있는 것으로 만드는 것은 그들의 눈과 맥락으로 배우는 과정을 관찰하는 것이다. 나는 몇 대의 Flip Camera와 Shoot camera를 내 관점에 따라 교실의 곳곳에 배치시켜 놓는다. 학생들이 내게 “카메라는 어디 있나요?” “써도 되나요?” “방금 저희가 엄청 멋진 것을 해냈어요. 촬영할 수 있나요?”라고 물어볼 것이다. STEAM Lab에서 이번 가을에 가장 크게 진행했던 프로젝트는 ‘Rube Glodberg machines’ 만들기였다. 학생들은 5명의 팀으로 그룹을 짜고, (최적의 숫자는 아닐 수 있으나 총 11개 학급, 한 학급당 30명의 학생과 6개의 테이블이 있다는 가정하에) 당신은 50분 수업시간의 모든 순간마다 얼마나 다양한 활동과 경험들이 벌어질는지 상상할 수 있을 것이다. 한사람이 관찰하고, 코멘트하고, 모니터링하고, 설명하고, 지원하고, 적절한 기자재를 찾아주고, 학생들이 막혔을 때 그룹을 독려하는 것은 너무 무리이다. 교실 내 어떤 지점에서 학생들에 의해 카메라를 택하고 사용하는 것은 내가 학생들의 활동에 신경 쓸 수 있는 여지를 준다. (* A Rube Goldberg machine is a contraption, invention, device or apparatus that is deliberately over-engineered to perform a simple task in a complicated fashion, generally including a chain reaction. ) 나의 학생들이 참여했던 프로젝트는 기록화 요소가 포함된다. 카메라는 학생들에게 기록화하고, 그들이 무엇을 하고 있는지 생각하도록 하는 매끄러운 방법을 제공한다. 학생들이 그들의 학습과 재료, 컨셉, 아이디어에 대한 탐색을 하는 것을 기록하는 것은 어려운 과제일 수 있다. 학생들이 쓰고, 기획할 수 있도록 디자인 잡지나 배포물을 활용하는 것은 진행을 위한 한가지 방법이다. 기획은 단계에 있어 매우 중요한 부분이지만, 많은 학생들이 어려워 하는 학교의 특성을 띌 수 있는 “먼저 생각하기” 단계에서 많은 시간을 들이지 않고, 학생들 (그리고 많은 경우 성인들)이 종종 참을성 없이 프로젝트를 시작하길 원한다. 책상에 빈 종이와 연필을 두고 가만히 앉아 있는 것과 보드 위에는 요구사항의 개요와 중학생들의 마음을 꽉 채우고 있는 전형적인 망상들은 서로 상충된다. 기획, 생각, Making (제작), 실험, 테스트, 반성, 반복을 할만한 공간이 있어야 조화와 동일한 열정 속에서 존재할 수 있다. 가시적이어야만 하는 또 다른 중요한 세부사항은 학생들이 프로젝트를 통해 작업하기 때문에 교사가 학생들의 머릿 속에서 맴도는 생각과 아이디어의 짧은 경험을 얻어갈 수 있도록 하는 방법이다. 비디오와 사진은 이러한 여지를 열어두고 학생들에게 추가 형식을 제공한다. 학생들이 작업하는 것을 기록하는 동안 학생들이 만든 사진을 통해 보는 것은 그들의 생각과 아이디어에 대한 다른 인사이트를 제공한다. 6학년, 7학년 학생들과 작업하는 것은, 당신이 그들에게 의견이나 워크시트를 주었을 때 기대, 교사가 질문이나 상기시키는 말, 체크 리스트를 제공하는 것이다. 교실에 있는 성인은 무엇이 논의에서 가장 가치있는지, 무슨 교훈이 다뤄져야 할지, 어떤 질문이 답해져야 할지 결정한다. 내가 학생의 시각으로 프로젝트를 볼 때, 나는 그들이 무엇을 중요하다고 생각하고, 그들이 발견하는 것이 무엇이고, 무엇이 새롭고 그들을 흥분하게 만드는지 발견한다. 나는 또한 열정이 발현되었음에도 불구하고, 혹은 예기치 않게 발견되는 일에 대해 그들의 접근방식에 집중하는 것을 보는 결과에 이른다. 카메라는 언제든 사용할 수 있고, 학생들은 기본적인 기대사항을 이해하고, 그들은 그들의 작업, 절차, 아이디어를 기록한다. 당신이 작업을 마친 후 다음 팀으로 카메라를 넘길 때, Google 포토 앨범에 사진들을 업로드 할 때까지 사진을 편집하고 보는 것에 대해 걱정하지 말 것. Photographs of Rube Goldbergs by students (site error) What can happen when the teacher is not looking! (video) (https://vimeo.com/115712337) 사진들은 스토리의 한 부분을 이야기 할 수 있고, 비디오는 또 다른 부분을 말 할 수 있다. 사운드 트랙이나 해설의 추가와 함께 학생들은 그들의 작업을 설명하고, 절차와 그들이 무엇을 발견했는지에 대해 이야기 할 수 있다. 그것은 프로젝트에 대한 인사이트를 제공한다. 또한 교사가 학생과 프로젝트에 대해 가질 수 있는 보다 형식적인 학습 목표의 일부분을 다룰 수 있다. Makerspace Project Documentation (video) (site error) 학생 작업의 기록화는 학생들이 배우고 이해하는 것을 증거로 남길 수 있다. 학생들의 작업을 지켜보는 것은 탐구의 가치가 있는 절차이다. 학생들의 작업을 볼 때 사용할 수 있는 몇가지 정식 방법론과 프로토콜이 있다. (보다 자세한 사항은 http://www.lasw.org/methods.html 사이트를 참조) 학생들에게 설명하고, 사전에 정의된 기대들 중 긴장 상태에서 자주 감지되는 것으로부터 나오는 그들의 작업을 보여주는 것에 대한 나의 관심사는 자주 평가지에서 행정인(관리자) 그리고 학생들을 위해 보다 자주 쓰여지는 “학생이 … 할 수 있을 것이다”라는 메시지에 대한 윤곽을 나타냈다. 나의 학교에서 STEAM Lab에서의 처음 1년에 이르는 중간 무렵, 나는 교실에서 일어나는 직접 수행하는 구성주의 학습이 스며들고 자연스러워지는 방법을 학생들이 이해하고 있다는 것을 측정할 수 있는 방법을 규명할 필요가 있음에 집중했다. 나는 다음 몇 달간 NYC 교육 커뮤니티에서 다른 몇몇의 STEAM과 메이커 교사들과 함께 일 할 수 있다는 것과 우리의 아이디어가 우리를 어디로 데려갈지 보는 것을 기대한다.